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1. 修一段長3 km的公路,計(jì)劃4天修完,平均每天修這段公路的(　　),實(shí)際用了5天修完,平均每天修這段公路的(　　)。 2. 把20塊共重2 kg的巧克力平均分給5個(gè)小朋友,每人分得幾塊?每人分得多少千克的巧克力?每人分得全部巧克力的幾分之幾?

與一般流體流動(dòng)相比，由于不存在非線性或平流項(xiàng)，蠕動(dòng)流更容易用數(shù)學(xué)方法求解。 高粘度流體（例如油漆、重油和食品加工材料）的流動(dòng)是蠕動(dòng)流動(dòng)的示例 您還記得在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過的爬行物和攀爬植物嗎？我們根據(jù)植物是沿著土壤水平還是垂直生長，將植物分類為爬行植物或攀緣植物。爬行運(yùn)動(dòng)存在于生物和非生物中，“爬行者”的主要特征是漸進(jìn)的運(yùn)動(dòng)。

以美蘭湖中學(xué)參與的智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)項(xiàng)目為例，截至去年12月，全區(qū)已有90所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，涵蓋高中生物、初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)。“區(qū)內(nèi)數(shù)字化轉(zhuǎn)型氛圍濃厚，讓學(xué)校開展教育變革與創(chuàng)新的底氣更足。“ 接下來，學(xué)校計(jì)劃結(jié)合寶山區(qū)“數(shù)字貢獻(xiàn)率”等指標(biāo)，將體現(xiàn)教師對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的付出與貢獻(xiàn)的量化指標(biāo)，列入學(xué)校年終考核的項(xiàng)目當(dāng)中。

而傅里葉變換則可以讓微分和積分在頻域中變?yōu)槌朔ê统ǎ髮W(xué)數(shù)學(xué)瞬間變小學(xué)算術(shù)有沒有。傅里葉分析當(dāng)然還有其他更重要的用途，我們隨著講隨著提。————————————————————————————————————下面我們繼續(xù)說相位譜：通過時(shí)域到頻域的變換，我們得到了一個(gè)從側(cè)面看的頻譜，但是這個(gè)頻譜并沒有包含時(shí)域中全部的信息。

從理論上來說，交接行的調(diào)節(jié)很簡單，小學(xué)數(shù)學(xué)就可以算清楚，究竟是什么原因造成了這種現(xiàn)象呢，我們今天就一起來探討一下交接行的那些事。 首先交接行是一個(gè)復(fù)合性的問題，我們可以分開成兩部分來看，一是拖拉機(jī)本身，二是后面懸掛的農(nóng)機(jī)具，這兩部分任何一個(gè)出現(xiàn)問題了都有可能造成交接行不準(zhǔn)確。

5.1 電機(jī)原理的通俗理解我們從小學(xué)就知道，磁鐵分N極和S極，磁力線從N極出發(fā)，最后回到S極；磁鐵同極相斥，異極相吸。磁鐵磁極之間的相互作用示意圖如下： 利用磁極之間的相互作用力，理論上我們可以移動(dòng)一個(gè)磁極，讓另外一個(gè)磁極跟著運(yùn)動(dòng)，如果第一個(gè)磁極旋轉(zhuǎn)的話，另一個(gè)磁極也會(huì)跟著旋轉(zhuǎn)。

一個(gè)單元有若干個(gè)節(jié)點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)的位移值可以形成一個(gè)節(jié)點(diǎn)位移向量，相當(dāng)于我們假設(shè)了一個(gè)未知的節(jié)點(diǎn)位移向量（類似于小學(xué)數(shù)學(xué)假設(shè)了一個(gè)未知數(shù)）。然后假設(shè)單元內(nèi)的位移場可以通過形函數(shù)插值表示出來，但形函數(shù)中并不含有未知數(shù)，是以節(jié)點(diǎn)的空間坐標(biāo)為系數(shù)的一些多項(xiàng)式。這樣我們就得到了一個(gè)假設(shè)的位移場。

典型案例 2.1 上海市進(jìn)才中學(xué)北校 2.2 佛山市南海區(qū)獅山博雅學(xué)校 2.3 寧波范式初高貫穿案例 圖表目錄圖表 1：電子紙智能學(xué)習(xí)終端 圖表 2：電子紙作業(yè)本系統(tǒng)的工作流程 圖表 3：電子紙作業(yè)本硬件終端尺寸、基材及參數(shù) 圖表 4：云端平臺(tái)基本功能 圖表 5：智慧教育產(chǎn)業(yè)圖譜 圖表 6：2020全國中小學(xué)教育學(xué)生人數(shù)及用紙量