STEM
關注創建者：Ansys中國 創建時間：2021-09-30
STEM的實例教程
關于Women of Color (WOC)
STEM大會
每年一次的Women of Color (WOC) STEM大會是由大力提倡職場多元化的Career Communications Group Inc.（CCG）舉辦的多元文化盛會。26年來Women of Color STEM大會一直是一項支持職業發展與職場聯誼的重大活動，CCG與各規模企業合作，促進STEM領域的多元化文化和平等性。如欲進一步了解以數字孿生體驗（DTX）為主題的2021年WOC STEM大會，請訪問www.womenofcolor.net
展開 受表彰人員將獲以下類別獎項，包括技術全明星獎、技術新星獎和教育先進獎
主要亮點
Lakshana Mohee、Sujata Bandyopadhyay、Terri Washington、Vidyu Challa和Eunhee Kim將在Women of Color (WOC) STEM大會上接受表彰
該獎項旨在表彰女性在STEM領域的杰出成就
五名 Ansys員工將在以數字孿生體驗（DTX）為主題的Women of Color (WOC) STEM大會上接受表彰，該獎項是科學、技術、工程與數學（STEM）領域最顯赫的行業榮譽之一。
20多年來，這些獎項持續發揮著雙重作用。既展現出女性在STEM領域取得的杰出成就，又凸顯了她們在職場中突破的重重困難。
展開 新思科技于新加坡舉辦的Aramco STEM Racing世界總決賽上推出虛擬賽道體驗，并將在STEM Racing 2025-2026賽季發布增強技術版本
主要亮點
新思科技旗下公司Ansys為STEM Racing（原“F1 in Schools”）創建了數字孿生賽道，使學生能夠使用先進的計算流體力學（CFD）方法，對微型F1賽車的空氣動力學進行虛擬測試
各車隊將在2025-2026賽季的賽事中獲得一系列新技術體驗，其中包括賽道的數字孿生模型、Ansys Discovery?軟件以及NVIDIA Omniverse平臺
面向青少年學生的簡化版工作流程，已于9月27日至10月2日舉辦的Aramco STEM Racing世界總決賽上展示，其使參賽學生能夠根據基本參數進行調整并了解其對賽車性能的影響
新思科技在新加坡舉辦的Aramco STEM Racing世界總決賽上，推出了以Discovery為核心、并由NVIDIA Omniverse庫加速的數字孿生賽道體驗。作為STEM Racing的全球獨家CFD仿真合作伙伴，新思科技為全世界超過400,000名學生免費提供先進仿真軟件（專業F1團隊使用的相同工具）、教育資源和技術支持。在STEM Racing賽事中，來自65個國家/地區的初中和高中生團隊利用其設計的微型F1賽車競技角逐。
此次，新的架構能夠將學生在Discovery中優化后的賽車，與賽道數字孿生以及Omniverse庫相連接。利用Discovery軟件，團隊可以探索先進的空氣動力學概念，并學習如何解讀CFD行為。隨后，將該數據導入Omniverse，團隊就能夠實時可視化氣體流動，從而更深入地了解復雜的STEM主題。
展開 Kaplan教授（通訊作者）在Acta Materialia上發表了題為“Discerning Interface Atomistic Structure by Phase Contrast in STEM:The Equilibrated Ni-YSZ Interface”的文章。Ni和釔穩定氧化鋯（YSZ）的平衡界面是1350℃，氧偏壓為10-20atm條件下，Ni薄膜在YSZ單晶的(111)表面通過固態潤濕形成的。平衡固-固界面的原子結構借助單色消像差矯正的掃描透射電子顯微鏡（STEM）使用不同技術來確定。結果顯示由于Ni和YSZ重構界面之間發生了大的晶格錯配，形成了一種包含高密度失配位錯的特殊結構。然而，盡管有大的晶格錯配，界面也不是非共格的。界面由陽離子終止，這可能是由于低氧偏壓下達到平衡導致的。
【圖文導讀】
圖1：通過固態潤濕方法制備，平衡態Ni顆粒在YSZ基底上的二次電子HRSEM圖像。
顆粒的(111)面與YSZ基底表面的(111)面平行。點劃線矩形為FIB選擇的區域，用于TEM分析。
圖2：同時獲得的平衡態Ni顆粒沿Ni[-110]軸向的界面區域STEM圖像。
(a)高角度環形暗場STEM圖像；
(b)環形明場STEM圖像。
圖3：界面區域的iDPC-STEM表征。
(a)平衡態Ni顆粒沿Ni[-110]軸向的界面區域的iDPC-STEM圖像，界面處Ni原子和Zr原子之間的電荷轉移明顯可見;
(b)將(a)圖使用高通濾波器進行過濾后的圖像，原子柱位置可在界面兩側都看到；
(c)白色方框劃定的沿界面交替排布的重復單元定義為A和B，一個剩余連續平面（B單元）在一列結構單元之間分離。
圖4：界面區域的EDS分布圖。
(A)界面的環形暗場STEM圖像；
(B-F)同一區域的EDS能譜分布圖。
展開 Kaplan教授（通訊作者）在Acta Materialia上發表了題為“Discerning Interface Atomistic Structure by Phase Contrast in STEM:The Equilibrated Ni-YSZ Interface”的文章。Ni和釔穩定氧化鋯（YSZ）的平衡界面是1350℃，氧偏壓為10-20atm條件下，Ni薄膜在YSZ單晶的(111)表面通過固態潤濕形成的。平衡固-固界面的原子結構借助單色消像差矯正的掃描透射電子顯微鏡（STEM）使用不同技術來確定。結果顯示由于Ni和YSZ重構界面之間發生了大的晶格錯配，形成了一種包含高密度失配位錯的特殊結構。然而，盡管有大的晶格錯配，界面也不是非共格的。界面由陽離子終止，這可能是由于低氧偏壓下達到平衡導致的。
【圖文導讀】
圖1：通過固態潤濕方法制備，平衡態Ni顆粒在YSZ基底上的二次電子HRSEM圖像。
顆粒的(111)面與YSZ基底表面的(111)面平行。點劃線矩形為FIB選擇的區域，用于TEM分析。
圖2：同時獲得的平衡態Ni顆粒沿Ni[-110]軸向的界面區域STEM圖像。
(a)高角度環形暗場STEM圖像；
(b)環形明場STEM圖像。
圖3：界面區域的iDPC-STEM表征。
(a)平衡態Ni顆粒沿Ni[-110]軸向的界面區域的iDPC-STEM圖像，界面處Ni原子和Zr原子之間的電荷轉移明顯可見;
(b)將(a)圖使用高通濾波器進行過濾后的圖像，原子柱位置可在界面兩側都看到；
(c)白色方框劃定的沿界面交替排布的重復單元定義為A和B，一個剩余連續平面（B單元）在一列結構單元之間分離。
圖4：界面區域的EDS分布圖。
(A)界面的環形暗場STEM圖像；
(B-F)同一區域的EDS能譜分布圖。
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新思科技首席戰略官Antonio Varas表示：“新思科技與STEM Racing之間的合作表明，STEM關乎創造力、團隊合作和實際問題解決能力。事實上，研究表明，接觸過STEM實踐經驗的學生更有可能從事STEM職業。這項計劃彰顯了新思科技對兒童STEM教育領域的堅定承諾，我們旨在幫助學生建立對復雜課題的信心，并鼓勵終生學習，同時激發他們對潛在STEM職業生涯的熱情。”
高級思維鏈處理： 擅長多步推理，尤其是在數學和編碼等 STEM 領域。
專有訓練：基于 OpenAI 的 GPT-4o 框架構建，需要大量計算資源（估計 1 億美元 + 訓練成本）。
主要區別： DeepSeek 優先考慮效率和專業化，而 ChatGPT 強調多功能性和規模。
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另外，高角度環形暗場（HAADF）掃描透射電子顯微鏡（STEM）圖像還顯示，由于殘余應變的存在，樣品A中的MQW結構相對于B有所退化（如圖3所示）。
圖3：（a）樣品a和（b）樣品b的InGaN基LED材料的橫截面HAADF-STEM圖像，以及（c）樣品a、（d）樣品b用藍色和紅色矩形標記的有源MQW區域的放大圖像。
STEM 圖像的快速傅立葉變換中出現了 1/4 個超結構點，進一步證明了原子陣列的四倍周期性，證實了原子尺度的 AFE 有序性（圖 2F）。這一觀察結果證明，本研究的原始 PZO 薄膜在倒數空間和實數空間都表現出極好的反鐵電特性。
圖3. 室溫下 PZO中的電場觸發熱開關。
F1 in Schools創始人兼董事長Andrew Denford表示：“F1 in Schools始終致力于提供振奮人心、富有挑戰性的教育體驗，借助一級方程式比賽的吸引力來提高人們對STEM的認識，并為來自世界各地的學生創造難忘的體驗。
Such concerns stem from the proprietary focus highlighted by these factors:
雖然 CUDA 因其價值主張和 Nvidia GPU 在生態系統中的實力而贏得了眾多追隨者，但人們越來越擔心 CUDA 的使用造成的鎖定。
c) 核殼微結構 LSiPSCl 外殼面積的 STEM EDS 分析 d) LTO/SE|SE|CAM/SE 與三種陰極復合材料的應力響應比較：NCM-811 : LCO 混合 (55 : 45 wt%)、NCM-811 和 LCO。e) 在已報道的文獻中，硫化物 ASSLBs 與 LiNi0.5Mn1.5O4 陰極的初始比放電容量和 10 個循環后的容量保持率的比較。
相對傳統的管電極電解加工（STEM），Laser-STEM工具電級進給速率已經達到4-6mm/min，遠遠大于目前STEM工藝的國際水平（2-3mm/min），加工精度提高67%，材料加工厚度達到100mm以上，深徑比超過100:1。
即使是現在，當我訪問以 STEM 為導向的中學時，我經常注意到課堂上缺乏女性代表。為了消除這種差距，我努力通過分享我的經驗和對工程工作的熱情來激勵和鼓勵其他女性。
與此同時，學校、工作場所和整個社會的多樣性總體上應該關注使人們以自己的方式獨特和有價值的所有方面的多樣性。成長經歷、性格特征、溝通方式、問題分析和解決方面的多樣性有助于打造強大的團隊和持久的成果。
