學歷
關注創建者：jason345e 創建時間：2020-12-31
學歷的實例教程
具備下列條件之一者，可以申請參加考試：（取消職稱要求）
（一）具有各工程大類專業大學專科學歷（或高等職業教育），從事工程施工、監理、設計等業務工作滿6年；
（二）具有工學、管理科學與工程類專業大學本科學歷或學位，從事工程施工、監理、設計等業務工作滿4年；
（三）具有工學、管理科學與工程一級學科碩士學位或專業學位，從事工程施工、監理、設計等業務工作滿2年；
（四）具有工學、管理科學與工程一級學科博士學位。
經批準同意開展試點的地區，申請參加監理工程師職業資格考試的，應當具有大學本科及以上學歷或學位。
北京、上海、廣州、重慶、天津已正式發文，非本科及以上學歷不得擔任總監理工程師/監理工程師。
北京：2019年3月，《北京市房屋建筑和市政基礎設施工程監理人員配備管理規定》明確，擔任總監理工程師應當具備工程類相關專業大學本科及以上學歷，具有3年以上監理工作經驗。
上海：2019年3月27日，上海市住建委下發通知，要求擔任總監理工程師的要求，除需符合注冊監理工程師及最低從業年限以外，同時應滿足本科及以上學歷要求。
展開 首先從學校開始，另外，大學生就業難的問題，充分證明了“全民高學歷”的模式已經失敗，社會已然沒有必要以學歷區分對待人才，我們完全可以效仿瑞士、德國等發達國家的做法：一般孩子在初中畢業之后，就開始尋找“學徒機會”，跟著師傅修煉技藝。
這樣學徒從15歲開始學習，到30歲左右需要面對家庭、生活壓力的時候已經出師，從而更游刃有余地掌控生活，更重要的是，這些高級技工沒有高學歷，但能獲得高收入，從而獲取社會尊重。
十年樹木、百年樹人，高級技工的培養需要時間沉淀、需要制度文化的認可和保護，只有讓技工們有尊嚴、活得光鮮，得到應有的尊重，中國制造才有未來。
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但是在多數人的價值排序中，技工教育仍然是相較于學歷教育的次優選擇。于是，在高校招生的篩選機制下，高分考生大都被高校“攬入懷中”，考不上大學的學子，退而求其次，才不得不選擇讀技校。
隨著大學擴招，技校的生源質量越來越差，將會影響到10年，20年以后的中國高級技工數量與質量。
普通的人是絕難享受“產品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學校里、中小企業里都不推崇高級技工的培訓，應試教育中，學生專注書面指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活，至于說實際操作或者試驗論證，大多數的學校因經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中最寶貴的時光，學習欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自己的知識技能體系，也就難怪大學生找工作比上天還難了。
我國企業技工缺乏傳承機制
學校的環境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上，中國很多企業推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠遠落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，最終落得個遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了中央舞臺。
而事實上，通過技工教育同樣可以獲得體面的生活與人生的成功。
展開 但是在多數人的價值排序中，技工教育仍然是相較于學歷教育的次優選擇。于是，在高校招生的篩選機制下，高分考生大都被高校“攬入懷中”，考不上大學的學子，退而求其次，才不得不選擇讀技校。
隨著大學擴招，技校的生源質量越來越差，將會影響到10年，20年以后的中國高級技工數量與質量。
普通的人是絕難享受“產品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學校里、中小企業里都不推崇高級技工的培訓，應試教育中，學生專注書面指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活，至于說實際操作或者試驗論證，大多數的學校因經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中最寶貴的時光，學習欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自己的知識技能體系，也就難怪大學生找工作比上天還難了。
我國企業技工缺乏傳承機制
學校的環境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上，中國很多企業推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠遠落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，最終落得個遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了中央舞臺。
而事實上，通過技工教育同樣可以獲得體面的生活與人生的成功。
“中國現在的大學已經不少了，中國現在缺的不是大學、不是研究院，也不是博士生，我們缺的是更多好的職業技術學校。
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專業團隊與標準化流程
由高學歷、多年行業經驗的工程師團隊主導檢測方案定制，結合仿真工具優化掃描參數，大幅縮短檢測周期，保障檢測效率。
檢測流程嚴格遵循 ISO 國際標準，通過標準模體定期校準設備，確保檢測數據的量值溯源與跨設備數據一致性。
3.
專業背景：
本科及以上學歷（優秀的在讀本碩博士亦可），力學、機械工程、車輛工程、材料科學與工程等相關專業。
具備扎實的有限元理論功底，熟悉材料力學、彈塑性力學、振動理論等基礎學科 -
軟件技能：
精通 Abaqus/CAE 軟件，熟練掌握Standard與Explicit求解器。
二、師資與技術實力：強非線性問題的專業保障
技術鄰課程的核心講師鄧怡超，擁有哈工大力學碩士學歷，曾任航天系統 CAE 工程師，具備十幾年 Abaqus 工程應用經驗，這是課程能有效解決強非線性問題的關鍵基礎：
1.
權威師資：航天級實戰背景，教學口碑雙優
課程主講人鄧怡超，擁有哈工大力學碩士學歷，曾任航天系統 CAE 工程師，具備 “實戰 + 教學” 雙重權威資質：
1) 10 余年 ABAQUS 應用經驗：精通流固耦合、非線性沖擊、聲固耦合等復雜仿真，主導 “重點軍貿型號結構分析”“航天器尾噴管碰撞仿真” 等國家級項目；
2) 超萬人次教學經驗：線下培訓 1000 + 人次、線上培訓 10000
一、權威師資：航天級實戰背景，教學口碑雙優
課程主講人鄧怡超，擁有哈工大力學碩士學歷，曾任職于航天系統擔任 CAE 工程師，具備 “實戰 + 教學” 雙重權威資質：
1.
</p><h3><strong>任職資格要求</strong></h3><p>?985/211院校及以上，碩士或以上學歷，力學、機械工程、車輛工程、航空航天、熱能動力等相關專業。</p><p>?具備扎實的有限元分析（FEA）、計算流體動力學（CFD）或多物理場仿真基礎理論知識。精通ANSYS、Abaqus、Fluent等主流CAE仿真軟件中的至少一種，并對其應用場景有較全面的了解。
廣義/擴展有限元、無網格等方法，開展靜力、振動、沖擊、疲勞等求解功能研發
2.負責調研跟蹤國內/國外相關前沿算法，進行分析與復現
3.負責調研跟蹤國內/國外商軟相關算法的應用情況
4.負責解決開發部門算法相關核心技術難題，并對開發團隊進行技術指導和培訓
5.負責對相關算法發展方向進行提前規劃布局
任職要求：
1.力學、航空航天、數學、機械、化機、土木水利等相關專業，碩士及以上學歷
“國家鼓勵的重點軟件企業”認定入門檻高、標準嚴格，入選企業需在自有知識產權、核心關鍵技術、研發投入、人員學歷結構等多維度同時達標，是國內最具含金量的軟件企業資質之一。
天洑軟件作為國產工業軟件領域的先行者，經十四年自主研發，已構建起覆蓋設計、仿真、優化與工業AI的完整技術鏈條。
崗位要求：??
碩士及以上學歷，力學、材料、機械等相關專業；
熟悉材料力學性能測試（如動態/靜態載荷、斷裂分析等），有高速拉伸、霍普金森桿等設備操作經驗者優先；
掌握ABAQUS/LS-DYNA等仿真軟件及材料模型開發流程者更佳；
邏輯清晰，具備獨立實驗設計與數據分析能力。
??
崗位職責：
1、負責幾何建模算法的開發與優化
2、負責幾何和拓撲算法的開發與維護，為CAE幾何前處理提供解決方案和技術支持
任職資格：
1、全日制碩士以上學歷，數學、計算機、機械等相關專業
2、熟悉幾何和拓撲算法，熟悉NURBS、實體造型BREP結構等知識優先
3、具備英語文檔閱讀能力
工作地點：深圳、上海、北京
