教育學的案例
教育部高教司公布教育部-ANSYS產學合作協同育人項目入圍學校名單
教育部相關頁面詳見http://www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201810/t20181030_353195.html
關于教育部產學合作協同育人項目
為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）文件精神，深入推進產學合作協同育人，匯聚企業資源支持高校專業綜合改革和創新創業教育，自2014年起，教育部高等教育司面向企業征集合作項目，由企業提供經費支持，以產業和技術發展的最新需求推動高校人才培養改革。項目實施以來取得了良好效果，促進了高校人才培養與企業發展的合作共贏。ANSYS長期以來將仿真人才建設作為工作重點之一，為此，自2017年起ANSYS中國積極響應教育部號召，已經連續三屆參與協同育人項目，在與廣大高校的合作中取得廣泛好評。2019年ANSYS還將進一步加深教育部協同育人項目的參與力度，敬請留意ANSYS官方通告。
關于 ANSYS創新工程師技術水平認證項目
計算機輔助設計（CAE）作為工業設計制造中必不可少的首要環節，已經被世界上眾多企業廣泛地應用到工業各個領域中。
展開 Altair 入選教育部產學合作支持高校在線教學第二批資源項目
為進一步豐富高校在疫情防控期間開展在線教學的課程及平臺資源，教育部產學合作協同育人項目專家組面向項目參與企業開展了項目成果及資源征集活動，
Altair 積極響應、踴躍申報，成功入選教育部產學合作支持高校在線教學的第二批項目資源名單。
為了保障在線教學安全平穩運行，提高在線教學質量，Altair將密切關注資源的使用動態，為高校使用資源提供技術、軟件和服務支持。
Altair入選項目：
電子教材：3D打印結構優化與創新設計
課程簡介
Altair 3D打印結構優化與創新設計課程
3D打印結構優化與創新設計課程是一門理論結合實踐操作的選修性課程，通過理論教學，軟件操作，打印設備和工藝的探索等方式把學生引入創新設計的殿堂。
課程借助Atair的軟件技術平臺，從三維數據獲取與設計、結構優化、工藝設計等方面深入淺出地介紹3D打印產品優化創新的流程和要點。
其中結構優化部分重點介紹拓撲優化技術，通過該技術能夠獲得最佳的打印材料分布，實現產品性能最優設計和輕量化，同時節省打印材料和打印成本，是目前公認的可最大化挖掘3D打印制造潛力的優化技術。
展開 教育部產學合作協同育人項目：【2018ANSYS項目申請啟動】
2017年，ANSYS公司推出的仿真人才培養計劃，在教育部產學合作平臺上獲得了廣大院校的熱烈反響。
2018年，為了滿足更多院校的教學需求，ANSYS與教育部推出數值仿真教學內容和課程體系改革項目，現在報名正式開始。
ANSYS公司將提供資金、產品技術、課程算例交互平臺等方面的支持，通過ANSYS軟件開展教學實踐，幫助學校建設數值仿真、有限元分析、計算流體力學、燃燒學、電磁場數值計算等課程，培養學生有限元建模、仿真計算等能力。
ANSYS期待通過本項目，能將CAE產業的最新技術、行業對人才培養的最新要求引入到教學過程，從而推動高校更新教學內容、完善課程體系，建成能夠滿足專業學科人才培養發展需要的、可共享的課程或教材資源，并能得到廣泛推廣。
針對申請本項目的院系，ANSYS將全部免費提供教學算例支持，并優選出部分院系，共同制作專用教程、工程教學算例，展開設立ANSYS課外培訓班、等級考試認證等深度合作。
2017年，ANSYS數值仿真教學內容和課程體系改革項目獲得了一百多家優秀院校的支持，并且已經和相關老師簽訂了教學合作協議。2018年，我們熱誠期待能有更多院校參與進來為仿真教育事業添磚加瓦！
除資金支持外，ANSYS還將提供：
提供ANSYS基礎教學算例庫
協助老師根據課程需要，定制教學算例
長期提供師資技術指導和培訓
簽約ANSYS教學合作點
共同建立ANSYS課外培訓班
組織師資培訓
如何報名？點擊“閱讀原文”！
展開 教育部產學合作協同育人項目：【2018ANSYS項目申請啟動】
2017年，ANSYS公司推出的仿真人才培養計劃，在教育部產學合作平臺上獲得了廣大院校的熱烈反響。
2018年，為了滿足更多院校的教學需求，ANSYS與教育部推出數值仿真教學內容和課程體系改革項目，現在報名正式開始。
ANSYS公司將提供資金、產品技術、課程算例交互平臺等方面的支持，通過ANSYS軟件開展教學實踐，幫助學校建設數值仿真、有限元分析、計算流體力學、燃燒學、電磁場數值計算等課程，培養學生有限元建模、仿真計算等能力。
ANSYS期待通過本項目，能將CAE產業的最新技術、行業對人才培養的最新要求引入到教學過程，從而推動高校更新教學內容、完善課程體系，建成能夠滿足專業學科人才培養發展需要的、可共享的課程或教材資源，并能得到廣泛推廣。
針對申請本項目的院系，ANSYS將全部免費提供教學算例支持，并優選出部分院系，共同制作專用教程、工程教學算例，展開設立ANSYS課外培訓班、等級考試認證等深度合作。
2017年，ANSYS數值仿真教學內容和課程體系改革項目獲得了一百多家優秀院校的支持，并且已經和相關老師簽訂了教學合作協議。2018年，我們熱誠期待能有更多院校參與進來為仿真教育事業添磚加瓦！
除資金支持外，ANSYS還將提供：
提供ANSYS基礎教學算例庫
協助老師根據課程需要，定制教學算例
長期提供師資技術指導和培訓
簽約ANSYS教學合作點
共同建立ANSYS課外培訓班
組織師資培訓
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學三菱、西門子電氣自動化PLC，讓教育幫助你職場上錦上添花
PLC控制是當今自動化控制的主流，目前自動化機臺控制大多采用PLC控制，只要是從事自動化的人員，就必須要會使用PLC，否則入不了自動化控制的門，被自動化行業淘汰。
PLC現在廣泛應用于紡織、冶金、汽車生產、食品飲料、電子制造、化工、電廠、造紙、石油開采及機械設計、國防等領域，學好PLC編程對工作和你的知識架構有以下幫助。
開關量的邏輯控制，這是PLC最基本、最廣泛的應用領域，它取代傳統的繼電器電路，實現邏輯控制、順序控制，既可用于單臺設備的控制，也可用于多機群控及自動化流水線。如注塑機、印刷機、訂書機械、組合機床、磨床、包裝生產線、電鍍流水線等。
模擬量控制，在工業生產過程當中，有許多連續變化的量，如溫度、壓力、流量、液位和速度等都是模擬量。為了使可編程控制器處理模擬量，必須實現模擬量(Analog)和數字量(Digital)之間的A/D轉換及D/A轉換。PLC廠家都生產配套的A/D和D/A轉換模塊，使可編程控制器用于模擬量控制。
數據處理
現代PLC具有數學運算(含矩陣運算、函數運算、邏輯運算)、數據傳送、數據轉換、排序、查表、位操作等功能，可以完成數據的采集、分析及處理。這些數據可以與存儲在存儲器中的參考值比較，完成一定的控制操作，也可以利用通信功能傳送到別的智能裝置，或將它們打印制表。數據處理一般用于大型控制系統，如無人控制的柔性制造系統;也可用于過程控制系統，如造紙、冶金、食品工業中的一些大型控制系統。
運動控制
PLC可以用于圓周運動或直線運動的控制。從控制機構配置來說，早期直接用于開關量I/O模塊連接位置傳感器和執行機構，現在一般使用專用的運動控制模塊。如可驅動步進電機或伺服電機的單軸或多軸位置控制模塊。世界上各主要PLC廠家的產品幾乎都有運動控制功能，廣泛用于各種機械、機床、機器人、電梯等場合。
展開 課堂 | 孫偉：金川銅鎳硫化礦降鎂藥劑探索
中南大學秉承百年辦學積淀，順應中國高等教育體制改革大勢，弘揚以“知行合一、經世致用”為核心的大學精神，力行“向善、求真、唯美、有容”的校風，堅持自身辦學特色，服務國家和社會重大需求，團結奮進，改革創新，追求卓越，綜合實力和整體水平大幅提升。
學校學科門類齊全，擁有完備的有色金屬、醫學、軌道交通等學科體系，涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學等10大學科門類，輻射軍事學。材料科學、工程學、臨床醫學、化學、藥理學與毒理學、生物學與生物化學、神經科學與行為學、數學、計算機科學、分子生物學與遺傳學、社會科學總論、免疫學、精神病學與心理學、地球科學、環境科學與生態學、農業科學等16個學科ESI(基本科學指標)排名居全球前1%，其中材料科學、工程學、臨床醫學排名居全球前1‰;擁有享“南湘雅”美譽的湘雅醫院、湘雅二醫院、湘雅三醫院3所大型三級甲等綜合性醫院及湘雅口腔醫院，湘雅醫學院附屬腫瘤醫院、海口醫院.
展開 官方：2021年度專業技術人員資格考試審核工作有關問題解答
01
資格審核口徑
(一)關于學歷
1、研修學院的學歷屬于非教育部門正規學歷,不可以報考。
2、職業高中畢業不可以報考。如果從事建設工程項目施工管理工作滿15年僅可以報考江蘇省二級建造師。
3、黨校學歷中的專業如果符合考試項目規定的專業或相近專業可以報考。
4、技工學校中級工班、高級工班、預備技師(技師)班畢業生分別相當于中專、大專和本科學歷。
5、教育部電子注冊備案表中畢業結論為“結業、肄業”的不符合報考要求。
6、留學學歷需提供“教育部留學服務中心”出具的“國外學歷學位認證書”。
7、學位證書顯示“脫產”的本科學歷,學習時間不計算在工作時間內。
8、全日制學習期間,不計算工作年限,特別是實習期也不計算。
(二)關于專業
1、 哲學、文學、法學、語言學、歷史學、教育學、醫學門類下的專業不屬于工程和工程經濟類專業,不符合一、二級建造師報考條件。
2、理學、管理學門類中部分可授工學學位的專業可以認定為工程和工程經濟類專業本專業或相近專業,符合報考條件的專業要求。
3、會計、會計電算化、行政管理、物流管理、旅游管理、經濟與行政管理、公共事務管理、勞動經濟管理、國際經濟與貿易、電子商務、汽車技術服務與營銷、藥學、果蔬花卉生產技術、動物科學不屬于工程和工程經濟類專業,不符合一、二級建造師報考條件。
4、藝術設計專業中,方向為環境藝術、室內設計、景觀設計、裝飾裝修等工程設計方向,符合一、二級建造師報考條件;平面設計、廣告設計、動漫設計等非工程設計方向,不符合一、二級建造師報考條件。
5、風景園林、觀賞園藝和園林專業,符合一、二級建造師報考條件。
6、食品工程專業符合一、二級建造師報考條件。
7、對專業的把握以專業對照表為依據,不按報考人員所學專業的學科門類進行判斷。
8、其他相近專業,需核課程設置表。
展開 淺析金屬材料與熱處理的教學技巧
【摘要】隨著社會科學技術的快速發展，教育事業的不斷進步，各類學科也都納入了教育部的檔案中。金屬材料與熱處理算是一門比較新穎的教育課程，在近年來也被引入到了中職教學的課堂中，作為是機械加工專業的專業課，基礎課。由于金屬材料與熱處理是一門用肉眼看不到，且比較抽象的課程，再加上在之前并沒有對該課程的創新教育，因此教師在教育上，學生在學習上是比較困難的。因此為了可以解決教師和學生在金屬材料與熱處理教育和學習上的困難，本文將以一中職學校為倒，探討其在金屬材料與熱處理之間的教學技巧，希望能給予眾多教師一個啟示。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-5464908.htm
【關鍵詞】金屬材料與熱處理 教學 技巧
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0126-01 引言
隨著社會經濟水平的不斷提高，新型行業帶動著新興課程不斷發展，在教學課堂上，新的課程由于沒有新的教育經驗，因此很多老師在進行教學時，都是采用對照書本念的方式，老師教的痛苦，學生學得痛苦，而且在教學上還沒有效率，這著實是一個讓人頭疼的問題。本文選取的是某中職學校在對金屬材料與熱處理的教學過程，并對其教學過程中的一些獨特的方法進行探討分析，旨在解決許多學校對于金屬材料與熱處理教學的苦惱，并借此種方法運用到其他新興課程中。
1 金屬材料與熱處理的教學現狀
一般像機械加工之類的課程會在中職學校課程中出現，而中職生由于基礎較差，對于抽象而又并不具體的機械加工的理論知識并不是特別了解，因此，也難以產生想要學習的興趣。而目前的金屬材料與熱處理就是這種狀態，其課程概念多而繁雜，學生對于抽象、枯燥的理論知識并不感冒，再加上由于金屬材料與熱處理涉及的范圍較廣。
展開 最新研究：長江學者和杰青平均在47歲前達到科研產出高峰
作者簡介：魯世林（1993—），男，山東濱州人，上海交通大學科學史與科學文化研究院博士研究生，廈門大學教育研究院教育部高等教育學博士生訪學基地訪學博士生，主要從事科技政策、科學技術與社會、高等教育學研究。楊希（1986—），女，江西進賢人，上海交通大學教育學院副研究員、博士生導師，主要從事高校科技人才、一流大學財政、一流大學與區域經濟發展研究。李俠（1967—），男，遼寧遼陽人，上海交通大學科學史與科學文化研究院教授、博士生導師，主要從事科技政策、科學社會學、科學哲學研究。
參考文獻：
[1][4] 閻光才.學術生命周期與年齡作為政策的工具[J].北京大學教育評論,2016,14(04):124-138+188.
[2] Clotfelter C.T.E., Rothschild M.E. Studies of Supply and Demand in Higher Education[J]. Nber Books, 1994, 79(6): 294.
[3] 馬衛華,肖丁丁,許治.基于生命周期理論的高校學術團隊核心能力演化路徑[J].高教探索,2012(04):91-96.
[5] 姜璐,董維春,劉曉光.拔尖創新學術人才的成長規律研究——基于青年“長江學者”群體狀況的計量分析[J].中國大學教學,2018(01):87-91.
[6] 宋曉欣,馬陸亭,趙世奎.教育學科高層次人才成長規律探究——以22位長江學者為例[J].中國高教研究,2018(03):51-55+87.
[7] Lehman H C.
展開 第14屆全國流變學學術會議通知
第14屆全國流變學學術會議將于2018年10月20-23日在湖南省湘潭市召開，熱忱歡迎廣大流變學教育工作者和研究人員參會，交流近年來流變學領域所取得的成果，商討未來中國流變學發展大計。
Litestar 4D：McCree莫克利曲線
1970 年代，McCree KJ基思·莫克利博士(1927-2014) 曾任德克薩斯農工大學土壤與作物科學系教授、教育物理學家，發表了題為“作用光譜，吸收和作物的光合作用的量子產率”的開創性論文。這項研究同行的評議是關于植物光吸收的最詳細的研究之一，至今仍被參考和引用。McCree測量了 22 種作物的葉子在 350 到 750 nm 波長范圍內吸收CO 2的作用光譜、吸收率和光譜量子產率。從他對 22 種作物植物的研究數據中，莫克利博士能夠創建一條廣義植物光吸收曲線（與廣義 PAR 曲線相同），稱為麥克雷曲線（如下圖紫色虛線所示）。PAR 曲線主要是在“體外”確定的——將葉子溶解在溶劑的玻璃試管中，而麥克雷曲線是在“體內”確定的——測量活葉的反應。
展開 
Litestar 4D：McCree莫克利曲線
1970 年代，McCree KJ基思·莫克利博士(1927-2014) 曾任德克薩斯農工大學土壤與作物科學系教授、教育物理學家，發表了題為“作用光譜，吸收和作物的光合作用的量子產率”的開創性論文。這項研究同行的評議是關于植物光吸收的最詳細的研究之一，至今仍被參考和引用。McCree測量了 22 種作物的葉子在 350 到 750 nm 波長范圍內吸收CO 2的作用光譜、吸收率和光譜量子產率。從他對 22 種作物植物的研究數據中，莫克利博士能夠創建一條廣義植物光吸收曲線（與廣義 PAR 曲線相同），稱為麥克雷曲線（如下圖紫色虛線所示）。PAR 曲線主要是在“體外”確定的——將葉子溶解在溶劑的玻璃試管中，而麥克雷曲線是在“體內”確定的——測量活葉的反應。
展開 喜訊！美洽科技榮獲「2020新經濟之王最具影響力企業」
今年，為了表彰那些逆勢而為、砥礪前行，并且持久發出聲音的新經濟企業，36氪創投研究院針對新經濟十大領域（醫療大健康、消費品牌與生活、新文娛傳媒、企業服務、新技術、汽車交通與出行、智慧物流與供應鏈、教育、金融、房產家居），再次啟動了2020年中國新經濟之王年度公司評選。該獎項通過問卷調研的方式，收集市場上千家候選企業關于商業模式、團隊組成、財務數據、研發投入、歷年融資金額、估值等重要信息和數據，根據36氪各賽道分析師、十余名行業專家和投資人的專業意見，結合人氣投票對公司的綜合影響力做出評判。
在智能客服賽道上，美洽始終都在堅持努力耕耘，保持敏捷創新和持續轉型，不斷實現階段性成長。美洽誕生于中國SaaS服務“元年”2014年，歷經6年的發展與打磨，逐步成長為國內智能客服賽道名副其實的黑馬。
美洽致力于幫助企業精準獲客、專注高價值客戶的生命周期管理，完成數字化轉型，獲得增長新動力。迄今為止，有來自互聯網、教育、電商、醫療等30+行業，包括抖音、快手、新浪、新東方、環球教育、學為貴、頂呱呱等知名企業在內的200000客戶通過使用美洽在線客服系統，為企業發展提效賦能。
未來，美洽也持續升級產品與技術能力，為企業提供更完善的產品體系與解決方案能力，用科技驅動企業實現營銷獲客的變革。
展開 讓ANSYS開啟你的職業生涯！
https://www.ansys.com/academic/careers-begin-student
一直以來，ANSYS也非常重視中國高校教育，自2017年起，ANSYS就積極參與到教育部“產學合作協同育人項目”中，投入大量資金和技術資源，聯合相關院校，以工程仿真產業和技術發展的最新需求推動高校人才培養的改革。
2018年第一批產學合作協同育人項目正式發布后，申請ANSYS公司合作項目的高校共計70多家。2019年11月30日， “2019年教育部產學合作協同育人項目對接會” 在北京理工大學舉行，據教育部通知，也在12月1日正式啟動了2019教育部協同育人項目申報工作，截至目前，已經有多家工科院校老師紛紛咨詢相關申報細節。
展開 Ansys宣布教育部協同育人項目入圍高校名單
教育部產學合作協同育人項目是教育部一年兩次的重點推廣項目，Ansys自2017年參與該項目，希望將CAE產業的最新技術、行業對人才培養的最新要求引入到教學過程，從而推動高校更新教學內容、完善課程體系，建成能夠滿足專業學科人才培養發展需要的、可共享的課程或教材資源，并能得到廣泛推廣。截至目前，Ansys已經與近三十所高校達成協同育人協議，為入圍高校師生提供海量教學算例，以及技術指導和資金等多方面支持，將仿真技術與同學們的課程實踐有機地結合起來，培養學生有限元建模、仿真計算等能力，幫助在校學生提升專業水平與就業競爭力。
教育部 2019年第二批產學合作協同育人項目正式發布后，申請Ansys合作項目的高校共計40多家。由于受疫情影響，該項目在發布會于今年2月初針對高校申報、企業評審、上傳項目合作協議等截止時間都進行了調整，經過審慎討論和評審，最新一期教育部-Ansys協同育人項目結果已于近期揭曉，詳細入圍名單如下：
以上入圍高校將獲得Ansys提供的教學算例（課件）、在線答疑平臺（Ansys學生社區）、在線視頻學習平臺（ALH），以及Ansys創新仿真工程師認證系統（由教育部及工信部頒發認證證書）等資源，優秀畢業生將有機會被推薦加入Ansys合作伙伴、客戶處進行實習。項目合作高校承諾連續三年開設使用Ansys作為仿真軟件的專業課程（Ansys課時不低于30），并提供15個及以上教學算例授權Ansys分享給其他簽訂Ansys教學協議的高校作教學使用（版權不變）。
再次祝賀這些入圍高校，也預祝各位老師與Ansys的教學合作取得豐碩成果！
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