考試指導的案例
八大員取消后，土木人還有哪些證書可以考？
本地企業可通過考試指導中心報考，并到人事局立戶取得評職稱的條件。
職稱證的種類非常多，行業內部使用廣泛，但含金量較低。常用專業有：
(1)暖通/暖通空調
(2)給排水
(3)機械/機電/機電工程
(4)自動化類
(5)園林設計/園藝師
(6)計算機/電子/通信
(7)工民建
(8)建筑學
(9)市政/公路
(10)土木工程/道路與橋梁
(11)水利水電/化工
(12)建設設計/測量
(13)建筑/建筑施工
(14)建筑電氣類
(15)園林綠化等
崗位類證書
項目經理證
(原一級二級項目經理資質根據建設部文件2008年3月退出使用，由注冊建造師證書取替，但三級項目經理作為新企業成立評審資質時，暫保留使用，繼續由原建筑培訓中心培訓此項目)。
操作證
操作證(有危險操作的一線技術工人的證書)
(1)國家安全生產監督管理局發證
①電工
②焊工
③高空作業(架子工)
④制冷工，頒發IC卡式綠色皮套的〈中華人民共和國特種作業操作證〉，持證人員二年一審。
展開 AP宏觀經濟學全考準備
練習測驗、類似考試的題目和指導式攻略將幫助你為考試當天做好充分準備。
無論你是想在AP考試中取得高分，還是僅僅想打下經濟運作的堅實基礎，這門課程都旨在支持你的成功。到最后，學生應完全理解主要的微觀經濟學概念，知道如何繪制每張圖，理解每張圖上所有可能的變換，掌握多項選擇題技能，并能理解自由題中要求的內容，以及如何正確表達答案。你不僅能理解宏觀經濟理論，還能自信地將其與當前事件和現實經濟問題聯系起來。
不需要任何經濟學經驗——只要帶上你的好奇心和學習意愿！
這門課程適合
誰 ■ 準備AP經濟學考試的學生
■ 正在學習大學經濟學并需要掌握基礎知識的學生
展開 制造業現狀證明，全民高學歷模式已經失敗
正因如此，普通的人是絕難享受“產品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學校里、中小企業里都不推崇高級技工的培訓，應試教育中，學生專注書面指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活。
至于說實際操作或者試驗論證，大多數的學校因經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中最寶貴的時光，學習欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自己的知識技能體系，也就難怪大學生找工作比上天還難了。
學校的環境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上，中國很多企業推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠遠落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上。
不懂創造式地開發利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，最終落得個遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了中央舞臺。
03
尊重技術，善待中國未來
科技是第一生產力，這是經過實踐檢驗過的真理，亙古不變，中國社會、企業、學校剝奪了技工的存在感，終將會遭到報復，這種報復體現在產品溢價率低、人員離職率高、銷售困難、企業運營難以為繼等等，這也是為什么中國開始了重新尋找工匠之路。
中國要想徹底解決“技工缺乏”的問題，需要從制度上進行徹底地改革。
展開 制造業的未來：尊重人才、尊重技工！
正因如此，普通的人是絕難享受“產品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學校里、中小企業里都不推崇高級技工的培訓，應試教育中，學生專注書面指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活，至于說實際操作或者試驗論證，大多數的學校因經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中最寶貴的時光，學習欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自己的知識技能體系，也就難怪大學生找工作比上天還難了。
學校的環境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上，中國很多企業推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠遠落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，最終落得個遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了中央舞臺。
03、尊重技術，善待中國未來
科技是第一生產力，這是經過實踐檢驗過的真理，亙古不變，中國社會、企業、學校剝奪了技工的存在感，終將會遭到報復，這種報復體現在產品溢價率低、人員離職率高、銷售困難、企業運營難以為繼等等，這也是為什么中國開始了重新尋找工匠之路。
展開 
制造業太難了！收到一大堆高學歷簡歷，卻找不到一個好技工...
普通的人是絕難享受“產品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學校里、中小企業里都不推崇高級技工的培訓，應試教育中，學生專注書面指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活，至于說實際操作或者試驗論證，大多數的學校因經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中最寶貴的時光，學習欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自己的知識技能體系，也就難怪大學生找工作比上天還難了。
我國企業技工缺乏傳承機制
學校的環境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上，中國很多企業推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠遠落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，最終落得個遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了中央舞臺。
而事實上，通過技工教育同樣可以獲得體面的生活與人生的成功。
“中國現在的大學已經不少了，中國現在缺的不是大學、不是研究院，也不是博士生，我們缺的是更多好的職業技術學校。不是每個學生都愿意上大學，也不是每個學生都能考得上大學，考上大學也不一定就能對社會有用，中國有14億人，很多人需要的是去職業技術學校學能夠直接服務于社會的技術。”
以上這段話出自馬云在河北師范大學舉行的阿里巴巴技術脫貧大會上的演講。
展開 制造業太難！收到一大堆高學歷簡歷，卻找不到一個高級技工
普通的人是絕難享受“產品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學校里、中小企業里都不推崇高級技工的培訓，應試教育中，學生專注書面指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活，至于說實際操作或者試驗論證，大多數的學校因經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中最寶貴的時光，學習欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自己的知識技能體系，也就難怪大學生找工作比上天還難了。
我國企業技工缺乏傳承機制
學校的環境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上，中國很多企業推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠遠落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，最終落得個遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了中央舞臺。
而事實上，通過技工教育同樣可以獲得體面的生活與人生的成功。
“中國現在的大學已經不少了，中國現在缺的不是大學、不是研究院，也不是博士生，我們缺的是更多好的職業技術學校。不是每個學生都愿意上大學，也不是每個學生都能考得上大學，考上大學也不一定就能對社會有用，中國有14億人，很多人需要的是去職業技術學校學能夠直接服務于社會的技術。”
以上這段話出自馬云在河北師范大學舉行的阿里巴巴技術脫貧大會上的演講。
展開 解析：在中國，為什么高級技工的缺口如此之大！！！
普通的人是絕難享受“產品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學校里、中小企業里都不推崇高級技工的培訓，應試教育中，學生專注書面指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活，至于說實際操作或者試驗論證，大多數的學校因經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中最寶貴的時光，學習欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自己的知識技能體系，也就難怪大學生找工作比上天還難了。
我國企業技工缺乏傳承機制
學校的環境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上，中國很多企業推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠遠落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，最終落得個遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了中央舞臺。
而事實上，通過技工教育同樣可以獲得體面的生活與人生的成功。
“中國現在的大學已經不少了，中國現在缺的不是大學、不是研究院，也不是博士生，我們缺的是更多好的職業技術學校。不是每個學生都愿意上大學，也不是每個學生都能考得上大學，考上大學也不一定就能對社會有用，中國有14億人，很多人需要的是去職業技術學校學能夠直接服務于社會的技術。”
以上這段話出自馬云在河北師范大學舉行的阿里巴巴技術脫貧大會上的演講。
展開 揪心！日本高級技工占比40%，德國50%，而中國僅為5%
普通的人是絕難享受“產品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學校里、中小企業里都不推崇高級技工的培訓，應試教育中，學生專注書面指導和考試，硬背概念、強記公式、涉險考試構成了中國技校的全部生活，至于說實際操作或者試驗論證，大多數的學校因經費緊張而敷衍了事，要知道大學、技校中的年華是人生中最寶貴的時光，學習欲望、精力、好奇心都是最旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費這大好的生命，沒有構建起自己的知識技能體系，也就難怪大學生找工作比上天還難了。
04
我國企業技工缺乏傳承機制
學校的環境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業則更加毀人不倦了，事實上，中國很多企業推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆研技術的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠遠落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業向來內耗嚴重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創造式地開發利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，最終落得個遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術，中國技工漸漸退出了中央舞臺。
而事實上，通過技工教育同樣可以獲得體面的生活與人生的成功。
“中國現在的大學已經不少了，中國現在缺的不是大學、不是研究院，也不是博士生，我們缺的是更多好的職業技術學校。
展開 考試！造價工程師直接轉一級，卻尷尬了130萬+造價員……
第七條 一級和二級造價工程師職業資格考試均設置基礎科目和專業科目。
第八條 住房城鄉建設部組織擬定一級造價工程師和二級造價工程師職業資格考試基礎科目的考試大綱，組織一級造價工程師基礎科目命審題工作。
住房城鄉建設部、交通運輸部、水利部按照職責分別負責擬定一級造價工程師和二級造價工程師職業資格考試專業科目的考試大綱，組織一級造價工程師專業科目命審題工作。
第九條 人力資源社會保障部負責審定一級造價工程師和二級造價工程師職業資格考試科目和考試大綱，負責一級造價工程師職業資格考試考務工作，并會同住房城鄉建設部、交通運輸部、水利部對造價工程師職業資格考試工作進行指導、監督、檢查。
第十條 各省、自治區、直轄市住房城鄉建設、交通運輸、水利行政主管部門會同人力資源社會保障行政主管部門，按照全國統一的考試大綱和相關規定組織實施二級造價工程師職業資格考試。
第十一條 人力資源社會保障部會同住房城鄉建設部、交通運輸部、水利部確定一級造價工程師職業資格考試合格標準。
各省、自治區、直轄市人力資源社會保障行政主管部門會同住房城鄉建設、交通運輸、水利行政主管部門確定二級造價工程師職業資格考試合格標準。
第十二條 凡遵守中華人民共和國憲法、法律、法規，具有良好的業務素質和道德品行，具備下列條件之一者，可以申請參加一級造價工程師職業資格考試：
（一）具有工程造價專業大學專科（或高等職業教育）學歷，從事工程造價業務工作滿5年；
具有土木建筑、水利、裝備制造、交通運輸、電子信息、財經商貿大類大學專科（或高等職業教育）學歷，從事工程造價業務工作滿6年。
（二）具有通過工程教育專業評估（認證）的工程管理、工程造價專業大學本科學歷或學位，從事工程造價業務工作滿4年；
具有工學、管理學、經濟學門類大學本科學歷或學位，從事工程造價業務工作滿5年。
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