【摘要】隨著社會科學技術的快速發展，教育事業的不斷進步，各類學科也都納入了教育部的檔案中。金屬材料與熱處理算是一門比較新穎的教育課程，在近年來也被引入到了中職教學的課堂中，作為是機械加工專業的專業課，基礎課。由于金屬材料與熱處理是一門用肉眼看不到，且比較抽象的課程，再加上在之前并沒有對該課程的創新教育，因此教師在教育上，學生在學習上是比較困難的。因此為了可以解決教師和學生在金屬材料與熱處理教育和學習上的困難，本文將以一中職學校為倒，探討其在金屬材料與熱處理之間的教學技巧，希望能給予眾多教師一個啟示。 

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　　【關鍵詞】金屬材料與熱處理 教學 技巧 

　　【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0126-01 引言 

　　隨著社會經濟水平的不斷提高，新型行業帶動著新興課程不斷發展，在教學課堂上，新的課程由于沒有新的教育經驗，因此很多老師在進行教學時，都是采用對照書本念的方式，老師教的痛苦，學生學得痛苦，而且在教學上還沒有效率，這著實是一個讓人頭疼的問題。本文選取的是某中職學校在對金屬材料與熱處理的教學過程，并對其教學過程中的一些獨特的方法進行探討分析，旨在解決許多學校對于金屬材料與熱處理教學的苦惱，并借此種方法運用到其他新興課程中。 

　　1 金屬材料與熱處理的教學現狀 

　　一般像機械加工之類的課程會在中職學校課程中出現，而中職生由于基礎較差，對于抽象而又并不具體的機械加工的理論知識并不是特別了解，因此，也難以產生想要學習的興趣。而目前的金屬材料與熱處理就是這種狀態，其課程概念多而繁雜，學生對于抽象、枯燥的理論知識并不感冒，再加上由于金屬材料與熱處理涉及的范圍較廣。在中職學校中，由于學生多為剛剛初中畢業，對于在平常接觸到的可能性為零的東西更是難以了解。因此，現在的教學現狀是學生在學習金屬材料與熱處理學習熱情不夠，教師在教學中的無奈；直接導致金屬材料與熱處理的教學現狀比較慘淡。 

　　2 金屬材料與熱處理的教學技巧 

　　在上文有所了解，由于金屬材料與熱處理的教育現狀是學生熱情不高，教師教學無奈、教學質量低下，種種原因和因素表明，金屬材料與熱處理的教學課程在現今的課堂中開展的并不順利。因此，下文將對某中職學校順利處理金屬材料與熱處理這門課，并將其成功的原因進行分析。 

　　2.1課前導趣 

　　精彩的課程是吸引學生學習的一大關鍵。課前導趣也就是在課前對知識的導入，且有趣的課前導入，可增加學生想要學習的欲望。精彩、有趣的課前導入會吊起學生的想要學習的興趣，進而在接下來的課程中可順利的進入狀況，披荊斬棘。曾經有一位教育學家說過，如果讓學生感覺到你教的東西有趣，那么你就成功了。正如這為教育家所述，在課前巧妙的導讀，則是讓學生感到有趣的前提。雖然金屬材料與熱處理的概念理念在開始進行講述的時候比較困難，但是，只要在開始將例子舉好，吸引大家的注意，在接下來的教學中就順理成章了。 

　　可是，面對枯燥而又繁雜的金屬材料與熱處理的理論，抽象，看不見而又摸不著，該如何讓學生感到有趣。其實只要做好了開頭，就可以讓學生在接下來的學習過程中如魚得水。金屬材料與熱處理的緒論就是對整個學科最好的導入。例如。以劍為例子，在土里埋入了上千年的越王勾踐的寶劍，為何在出土后仍是保持著寒光懾人的鋒利，其制造工藝是怎么樣的，是如何將寶劍進行淬煉的。其寶劍的鋒利度，就算是現代，也無法做到如此地步，其材料是什么。這么短短的兩句話就可以將學生的思維帶入到對金屬材料的思考中。 

　　2.2課中持趣 

　　在教學過程中，單單只靠緒論的一個例子進行教學，那是遠遠不夠的，因為教師總是利用一個例子進行教學，久而久之，學生也會對課程中的例子失去信心，轉而再度將求知之火熄滅。而保持有趣的課堂教學狀態，也不是單純的舉例子就可以了，因此，教師應當利用靈活的教學手段與方法，讓學生一直在教學課堂上一直保持在高昂的學習興趣，并借著學習興趣，使學習狀態一直保持在最佳。教師在教學過程中，千萬不要認為在講明了學習概念以及學習該門課程的重要性后，學生就會徹底的了解的并對學習金屬材料與熱處理產生興趣，如果保持著這種思想，結果只有一個，學生是靠著意志力在學習的，因此，在意志力控制下的學習是不會有任何成效的，而且還會造成反效果，且維持的時間也不會太長。因此，在教學過程中應當將金屬材料與熱處理這門課程與生活緊密相連，這門課程在平常生活中的確應用的較廣，但是學生不會去注意，教師的責任就是幫助學生打開這種局限，教導學生如何在生活中對這門課程進行發現，把課程帶人生活，只有如此，才能促使學生感受學習的樂趣，保持課堂的氣氛。 

　　2.3課尾延趣 

　　一門成功的課程，是在每一節課堂結束后，學生還能夠對課堂中的課程意猶未盡，而并不是在一下課就立馬關上書本。當一節課接近尾聲時，教師要在課堂結尾處注意誘導學生，并給與學生留下充分的懸念，并不是指給學生留下一大堆的作業，而要盡量讓學生擁有獨立思考的能力，只有在課后能夠獨立思考，這門課才算是成功。 

　　3 結語 

　　綜上所述，通過金屬材料與熱處理的教學技巧，了解到我國現代教育的教學弊端，也通過對金屬材料與熱處理的教學技巧，證明可將該種教學技巧方法運用到其他新興的課程的教學中。改變教學技巧，不僅僅是對教師的考驗，也可在一定程度上促進教學發展，促使學生體會到學習的樂趣，提高教學質量。